Перспективный план формирования и развития временно-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группа) Перспективное планирован

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию перспективный план фрмирования и развития временно-пространственных представлений. В плане представлены игры на развитие понятия о времени и проствранстве...

План-программа коррекционно-развивающей работы, направленной на профилактику и коррекцию речевых расстройств у детей старшей логопедической группы. Перспективный план фронтальных занятий логопеда к плану-программе.

Из опыта работы, представлена план-программа по разделам: развитие словаря, формирование и совершенствование грамматического строя речи, развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языко...

Перспективный план для воспитателей по ознакомлению детей 5-7 лет с национально-региональным компонентом. (План работы и смены развивающей среды в «Уголке Малой Родины»)

Пояснительная записка.Воспитание чувства патриотизма и толерантности у дошкольников-процесс сложный и длительный. Эта весьма...

Перспективный план опытнической и экспериментаторской деятельности детей второй младшей группы. Перспективный план по познавательному развитию во второй младшей группе. План работы с семьёй

Перспективный план опытнической и экспериментаторской деятельности детей второй младшей группы.ТемаСодержаниеЦельФорма организацииВодаД/Упражнения:«Помоем ручки», «Умоем куклу»,«Плавают кораблики», «П...

Перспективные планы по подвижным играм в средней группе для детей с ТНР, перспективный план дидактических игр по познавательно-речевому развитию

Перспективные планы...

Перспективный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе. Перспективный план по патриотическому воспитанию во 2 младшей группе

Перспективный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе. Перспективный план по патриотическому воспитанию во 2 младшей группе...

ИРАИДА ПОЛЯКОВА
Перспективное планирование по ФЭМП в подготовительной группе

Подготовительная группа

1. Дни недели. Игра : «На какую фигурку похож предмет» «Неделька» . Порядковый счет, закрепить знания дней недели, знание геометрических форм.

2. Счет предметов. Образование чисел 6 и 7. Сравнение предметов по длине. Игра : «Считай, не ошибись» . Умение отсчитывать предметы образованного числа. Сравнивать по величине.

3. Знакомство с месяцем сентябрь. Игра : «Кто знает, пусть дальше считает» , «Что с начало, а что потом» . Ориентироваться во времени. Закрепить навыки счёта. Расширить знания о частях суток.

4. «Лесной переполох» . Закрепить счет. Формировать умение называть дни недели. Геометрические фигуры.

5. Образование числа 8. Порядковый счет в пределах 10. «Дорисуй предмет» . Познакомить с количественным составом числа из единиц. Закрепить навыки счета.

6. Образование числа 9. Дни недели. «Выложи фигуру» . Знакомство с месяцем – октябрь. Закрепить знания дней недели. Познакомить с названием месяца – октябрь. Количественный состав числа 9 из единиц.

7. Образование числа 10. Логическая задача. Дидактическая игра «Части суток» . Учить решать логическую задачу. Познакомить с составом числа 10 из единиц.

8. Счет. Знакомство с цифрой 1. Игра : «Кто внимательней» Закрепить знания о цифре и числе 1. Умение ориентироваться на листе бумаги.

9. Цифра 2. Знакомство с месяцем ноябрь. Игра : «Больше – меньше» . Графический диктант. Закрепить знания о цифре и числе 2. Умение, находить какое, из чисел больше, а какое меньше. Ориентироваться на листе бумаги.

10. Цифра 3. Сравнение числа предметов. Ориентироваться в пространстве. «Вставь пропущенную фигуру» . Познакомить с цифрой 3. Соотношение количества предметов и цифр. Умение решать логические задачи.

11. Знакомство с цифрой 4. Времена года – осень. Геометрические фигуры. Познакомить с цифрой и числом 4. Закрепить знания об осенних месяцах. Учить соотносить форму предмета с геометрической фигурой.

12. Цифра 5. Сравнение по величине. Игра : «Кто больше» , «Посчитай и сравни» . Знакомство с числом и цифрой 5. Учить сравнивать предметы по длине.

13. Отсчет предметов. Цифра 6. Ориентироваться в пространстве. «Пройди лабиринт» . Учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Знакомство с числом и цифрой 6. Ориентироваться в пространстве.

14. «Занимательная математика» . Счет. Знание цифр в пределах 6. Дни недели. Сравнение геометрических фигур. Количество предметов.

15. Знакомство с месяцем – декабрь. Цифра 7. Деление квадрата на 2 и 4 части. Познакомить с цифрой 7. Учить делить квадрат на 2 и 4 части. Познакомить с месяцем декабрь.

16. Знакомство с цифрой 8. Счет предметов. «Математические гусеницы» . Ориентироваться на листе бумаги. Знакомство с цифрой 8. Упражнять в порядковом счете. Учить называть соседей числа.

17. Цифра 9. Геометрические фигуры. Деление круга на 2 – 4 части. «Колумбовое яйцо» . Знакомство с цифрой 9. Деление круга на 2 – 4 части. Учить составлять изображения из геометрических фигур.

18. Знакомство с месяцем – январь. Цифра 10. Игра : «Закончи предложения» . Познакомить с месяцем январь и цифрой 10. Закрепить знания о частях суток.

19. Обратный счет. Ориентир на листе бумаги. Сравнение по высоте. Игра : «Подбери пару» , «Считай дальше» . Закрепить навыки обратного счета, ориентировка на листе бумаги. Упражнять в сравнении предметов по высоте.

20. Состав чисел 2 и 3 из двух меньших. Геометрические фигуры. Игра : «Подбери заплатку» . Познакомить с составом чисел 2 и 3 из двух меньших фигур.

21. Состав чисел 4 и 5 из двух меньших. Знакомство с месяцем – февраль. Игра : «Найди отличия» . Познакомить детей с месяцем февраль. Закрепить состав чисел 4 и 5 из двух меньших. Учить находить различия в двух похожих рисунках.

22. «Путешествие по стране сказок» . Навыки прямого и обратного счета дней недели, знания цифр, решение логических задач, ориентироваться на листе бумаги.

23. Состав чисел 6 из двух меньших. Знакомство с пространственными фигурами. Игра : «На какую фигуру похож предмет» . Закрепить представление детей о пространстве, фигурах (куб, цилиндр, шар) . Познакомить детей с составом числа 6 из 2 меньших. Расширять умение находить геометрическую фигуру к предмету.

24. Счет прямой и обратный. Состав чисел 7 из двух меньших. Игра «Веселый счет» . Учить детей прямому и обратному счету в пределах десяти. Познакомить с составом числа семь из двух меньших.

25. Состав числа 8 из двух меньших. Измерение с помощью условной мерки. Игра : «Рассели жильцов» . Познакомить детей с составом числа 8 из двух меньших. Учить измерять длину предметов с помощью условной мерки.

26. Знакомство со знаками <, >. Прямой и обратный счет. Знакомство с месяцем март. Познакомить детей со знаками <, >. Учить сравнивать числа. Познакомить с весенним месяцем – март.

27. Познакомить детей с составом числа 9. Части суток. Игра : «Сравни цифры» «Собери картинку» . Познакомить с составом числа 9 из двух меньших. Закрепить части суток, учить сравнивать числа.

28. Состав числа десять из двух меньших. Знакомство со знаками +, =. Величина. Игра : «Подбери цифры» . Познакомить с составом числа десять из двух меньших. Закрепить знания знаков +, =.

29. Познакомить со структурой задачи. Геометрические фигуры. Игра : «Математические задачи» , «Соедини правильно» . Познакомить детей со структурой задачи, закрепить знание геометрических фигур.

30. Решение задач на сложение. Знакомство с монетами 2, 5 и 10 рублей. Игра : «Математические бусы» , «Магазин» . Учить решать задачи на сложение. Познакомить с монетами достоинством 2, 5 и 10 рублей.

31. Знакомство со знаком – Решение задач на вычитание. Игра : «Думай, считай» , «Помоги Незнайке» . Учить решать задачи на вычитание. Навыки прямого и обратного счета.

32. «В королевстве времени» . Познакомить детей с часами (стрелки, циферблат) . Учить узнавать время по часам. Знакомство с месяцем – апрель.

33. Составление и решение арифметических задач. Ориентировка в пространстве. Игра : «Составь и реши задачу» , «Нарисуй узор» . Учить детей составлять задачи по картинке и решать их. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

34. «Космическое путешествие» . Закрепить навыки прямого и обратного счета в пределах десяти. Решение арифметических задач.

35. Знакомство с месяцем – май. Измерение сыпучих тел. Знакомство с весенним месяцем – май. Учить детей измерять сыпучие тела.

36. «Морское путешествие» . Навыки счета, ориентировка в пространстве и на листе бумаги, логические задачи.

ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ» Занятия 1 2 3 4 5 6 7 Цели и задачи Источник 1. Напомнить детям способы получения чисел первого пятка, упражнять в счете и отсчете предметов и порядковом счете в пределах 5. 2. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством и цифрой. Закреплять умение писать цифры от 1 до 10. Умение отгадывать математические задачи и записывать ее решение. 1. Метлина – 202 зан.1 2. Колесникова – зан. №1 зад.1,2,3 1. Закреплять у детей представление об образовании чисел 6 и 7, раскрыть значение способа практического составления множеств 1:1 для выяснения отношений > < . 2. Закреплять знания о квадрате и прямоугольнике, учить рисовать их в тетради клетку, уметь их выкладывать из счетных палочек. 1. Метлина – 203 зан.2 2. Колесникова – зан. №1 зад.5,6,7,8 1. Развивать общее представление о действии вычитания как удалении части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей; закрепить знания состава числа из двух меньших на конкретном материале; 2. Закрепление знаков, продолжать учить арифметические задачи, пользоваться знаками + и –. 1. ФГТ стр.36 2. Колесникова – зан. №2 зад. 1,2,3 1. Повторить образование чисел второго пятка; закрепить понятие об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему, об образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего. 2. Закреплять умения сравнивать величину предметов, записывать результаты сравнения. Продолжать ориентироваться на листе бумаги. 3. Продолжать учить арифметическую задачу. 1. ФГТ – 41 2. Колесникова зан.№2, зад. 5,6 3. Колесникова 2 – стр. 19 зад.1 1. Закреплять представление о том, что число предметов не зависит от их размеров, упражнять в счете и в воспроизведении количества движений. 2. Закреплять умение считать по образцу и названному числу. Закреплять умение понимать независимость числа от пространственного расположения предметов. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 1. Метлина – 205 зан.5 2. Колесникова – зан. №3 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 20 зад. 2 1. Закреплять представления о том, что число предметов не зависит от расстояния между ними, упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 10. 2. Закреплять умение видеть в форме предметов геометрические фигуры. Закреплять знания о последовательности частей суток. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 1. Метлина – 206 зан.6 2. Колесникова – зан. №3 зад. 3,5,6 3. Колесникова 2 – стр. 20 зад. 3 1. Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся какимлибо одним признаком; устанавливать количественные соотношения между ними; учить группировать предметы по 2–3 1. ФГТ – 55 2. Колесникова – зан №4 зад. 1,2 Занятия 8 9 10 11 12 13 14 Цели и задачи Источник разным признакам (размер, форма, расположение); 2. закреплять умение понимать отношения между числами, записывать эти отношения с помощью знаков. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством предметов и цифрой. 3. Продолжать учить решать арифметические задачи. 3. Колесникова 2 – стр. 21 зад. 4 1. Закрепить представление детей об основном правиле счета, упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и толщине. 2. Закреплять знание о составе числа 6 из двух меньших чисел. Продолжать учить решать логические задачи на установление закономерностей. Закреплять умение рисовать треугольники, трапеции в тетради в клетку. 1. Метлина – 207 зан.8 2. Колесникова – зан. №4 зад. 3,4,6,7 1. Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений; учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь); 2. Закреплять умение устанавливать соответствия между количеством и цифрой. Учить составлять вопросы к сюжетной картинке. 3. Закреплять умение решать арифметические задачи. 1. ФГТ – 65 2. Колесникова – зан. № 5 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 5 1. Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11–20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка; совершенствовать умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих); 2. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр. Познакомить с часами, их разнообразием и значением. 1. Раскрыть представление порядковых числительных и закрепить навыки порядкового счета в пределах 10. Обобщать предметы по признаку формы. 2. Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Закреплять знания о днях недели. Продолжать учить решать логическую задачу. 1. Формировать понятие числа (в пределах 20); уметь соотносить цифры с количеством предметов на картинке; 2. Закреплять умение определять словом положение предметов по отношению к себе, другому лицу. 3. Продолжать учить составлять арифметическую задачу и записывать ее с помощью знаков и цифр. 1. ФГТ – 74 2. Колесникова – зан. №5, зад. 4,5 1. Закреплять представление о количественном составе из единиц чисел от 2 до 5, упражнять в порядковом счете, в счете и отсчете предметов, упражнять в сравнении предметов по длине и толщине. 2. Продолжать учить различать количественный и порядковый счет в пределах 10. Воспроизводить количество предметов по названному числу. 3. Формировать условие задачи, ставить вопрос, пользоваться словами «прибавить» и «получается». 1. Формировать умение устанавливать соответствие между 1. Метлина – 210 зан. 13 2. Колесникова – зан. 7 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 23 зад. 7 1. Метлина – 208 зан. 11 2. Колесникова – зан. № 6 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 6 1. ФГТ – 84 2. Колесникова – зан. 6 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 22 зад. 6 1. ФГТ – 94 Занятия 15 16 17 18 19 20 21 22 Цели и задачи Источник количеством предметов и цифрой; познакомить с цифрами 1, 4 и 7; обратить внимание на конфигурацию этих цифр. 2. Продолжать знакомить с составом числа из двух меньших. Закреплять умение рисовать овалы в тетради в клетку. 3. Записывать решение задачи соответствующим математическим выражением и читать запись. 1. Познакомить детей с количественным ставом из единиц 8 и 9, закреплять навыки порядкового счета, упражнять в ориентировке на плоскости листа. 2. Продолжать учить решать арифметические задачи, записывать решение с помощью цифр и знаков. Учить измерять линейкой, записывать результаты измерения. 1. Закреплять названия дней недели, учить составлять число 9 из двух меньших чисел, закреплять название месяцев. 2. Формировать умение ориентироваться на листе бумаги, решать примеры. 3. Познакомить детей с новым видом арифметической задачи, учить составлять и решать задачи на отношение «меньше на …» 1. Учить детей с помощью условной мерки определять объем жидкости, учить составлять число 9 из двух меньших чисел, закреплять временные представления. 2. Закреплять знания о цифрах от 0 до 10, умение устанавливать соответствие между числом и цифрой. 3. Учить формулировать условие задачи, ставить вопрос, пользоваться словами «вычесть», «получится» 1. Учить детей составлять число 10 из двух меньших чисел, учить считать в пределах 10, различать и называть цифры по порядку, упражнять в ориентировке в пространстве. 2. Познакомить с образованием числа 11, новой счетной единицы – десятком. Знакомить детей с часами: циферблат, стрелки, определять время с точностью до получаса. 2. Колесникова – зан. № 7 зад. 4,5,6 3. Колесникова 2 – стр. 24 зад. 8 1. Продолжать знакомить с составом и образованием каждого из чисел второго десятка. Учить детей считать в пределах 20, закрепить название геометрических фигур. 2. Продолжать учить отгадывать математические задачи, записывать решение, понимать независимость числа от величины предметов. 1. Новикова – 80 2. Колесникова – зан.10 зад.1,2,3 1. Продолжать учить считать до 20, знакомить с преобразованием и записью каждого из чисел второго десятка, учить называть слова противоположные по смыслу. 2. Закреплять умение составлять число 7 из двух меньших. Рисовать символическое изображение в тетради в клетку. 3. Познакомить детей с новым видом арифметической задачи, учить составлять и решать задачи на отношение «меньше на …» 1. Новикова – 83 2. Колесникова – зан.10 зад. 3,4,5 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад. 11 Продолжать знакомить детей с часами и их предназначением. упражнять в счете в пределах 20, в ориентировке в пространстве. Учить отгадывать математические загадки, записывать решение, понимать независимость числа от величин. 1. Новикова – 85 2. Колесникова №10 зад. 1,2,3,4 Упражнять в счете в пределах 20, в составлении образования числа 1. Новикова – 89 1. Метлина – 211 зан. 15 2. Колесникова – зан. №8 зад. 1,2,3,4 1. Новикова – 72 2. Колесникова - зан. №8 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 25 зад. 9 1. Новикова – 75 2. Колесникова – зан.9 зад.1,2 1. Новикова – 77 2. Колесникова – зан.9 зад.3,4,5,6 Занятия 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Цели и задачи Источник 10 из двух меньших. Упражнять в определении времени по часам с точностью до часа. 2. Колесникова №11 зад. 3,4 Учить детей группировать предметы по размеру и цвету Продолжать учить детей счету в пределах 10. Формировать умение внимательно слушать взрослого, вырабатывать учебные навыки. Закрепить умение анализировать форму геометрических фигур в целом. Развивать у детей искать выход из проблемной ситуации, развивать логическое мышление умение сравнивать, рассуждать. Упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, упражнять в счете в пределах 20, закреплять название месяцев. Познакомить с образованием числа 12, определять время, решать логические задачи. Упражнять в ориентировке в пространстве на ограниченной плоскости, закреплять название месяцев. Умение составлять число8 из двух меньших чисел, записывать цифрами, читать запись. Продолжать решать логические задачи, составлять условие задачи. Конспект Продолжать развивать у детей представление о независимости числа предметов от из размеров и площади, учить сравнивать смежные числа. Знакомить с образование числа 13, записывать его, решать арифметическую задачу, записывать условие. Дать детям представление о том, что при увеличении числа на 1 всегда получается следующее число по порядку. Упражнять в умении решать логические задачи с разделением предмета на части. Упражнять в рисовании геометрических предметов в клетках. Дать представление о том, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число. Развивать понимание взаимообратных отношений между числами в пределах 10. Продолжать учить решать арифметические задачи. Продолжать развивать у детей представление о последовательности чисел, развивать понимание взаимообратных отношений между числами в пределах 10. Формировать учебную задачу. знакомить с элементами геометрической фигуры треугольник (вершины, стороны, углы). Формировать навыки самоконтроля и самооценки. продолжать формулировать условие задачи, ставить вопрос, задавать к одной задачи несколько вопросов. Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10. Учить делить целое на две равные части. Знакомить детей с образованием числа 14, писать его. Объяснять что в двух неделях 14 дней. Продолжать учить детей записывать решение задачи соответствующим математическим выражением и читать запись. Учить детей делить предметы на 2 и 4 равные части. Упражнять в сравнении смежных чисел и в установлении разностных отношений между ними. Учить находить предметы указанных размерных соотношений. Развивать зрительное восприятие. Учить детей решать задачи на сложении по иллюстрации. Учить определять время по часам с точностью до получаса, упражнять в ориентировке на листе бумаги. Закреплять название геометрических фигур. Продолжать учить считать по образцу и названному числу, составлять арифметическую задачу и решать ее. Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи 1. Новикова – 91 2. Колесникова №12 зад. 1,2,3 1. Новикова – 94 2. Колесникова №12 зад. 4,5 2. Колесникова 2 – стр. 25 зад.10 1. Метлина – с. 213 №19 2. Колесникова №13 зад. 1,2,3 1. Метлина – с. 215 №20 2. Колесникова №13 зад. 4,5,6 1. Метлина – с. 216 №21 2. Колесникова №14 зад. 1,2,3 1. Метлина – с. 217 №22 2. Колесникова №14 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад.11 1. Метлина – с. 219 №23 2. Колесникова №15 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 26 зад.12 1. Метлина – с. 220 №24 2. Колесникова №15 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 28 зад.13 1. Новикова – 102 2. Колесникова №16 зад. 1,2,3 1. Новикова – 107 Занятия 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Цели и задачи Источник на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе, записывать задачи используя знаки, закреплять название месяцев. Составлять число 9 из двух меньших. Закреплять умение дорисовывать прямоугольники до знакомых предметов. Учить детей ориентироваться на листе бумаги, упражнять в счете на слух, учить уменьшать число на 1. Записывать образование числа 15, читать запись, учить писать 15. Учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. Продолжать решать логические задачи. Уточнить представление детей о том, что у квадрата 4 стороны, 4угла, все стороны равны. Упражнять в делении квадрата на 2 и 4 равные части. Устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ориентироваться в тетради в клетку. Учить детей считать двойками, учить называть общее количество предметов в группах, закреплять название геометрических фигур, развивать внимание детей, закреплять название месяцев. Учить решать примеры в пределах второго десятка. Учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. Продолжать решать логические задачи. Упражнять детей в увеличении и уменьшении числа на 1, закреплять знания о квадрате и прямоугольнике. Учить дорисовывать овалы до знакомых предметов. Уметь находить нужные геометрические фигуры. Продолжать учить составлять условно-схематическую модель соответственно иллюстрации. 2. Колесникова №16 зад. 4,5 Упражнять в счете двойками, учить находить сходство и различие между предметами, уметь определять время по часам, учить соотносить число с цифрой. Знакомить с образованием числа 16, писать его. Измерять линейкой, записывать результаты измерения, сравнивать предметы по его результатам. Продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10, познакомить детей со структурной задачей, упражнять в счете в пределах 20, уметь называть соседей названного числа. Закреплять умение определять время по часам. Закреплять представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10. Продолжать учить детей делить предметы на 4 и 6 равных частей, устанавливать отношение между частью и целым. Продолжать учить отгадывать математическую загадку, определять какой математический знак надо написать в примере. Упражнять детей в делении предмета на 8 равных частей путем складывания по диагонали. Учить составлять силуэт предмета из 8 равнобедренных треугольников. Продолжать учить составлять число 9 из двух меньших чисел, записывать результаты составления. Дорисовывать треугольники до знакомых предметов. 1. Новикова – 117 2. Колесникова №19 зад. 1,2,3 Развивать представление о последовательности чисел в пределах 10. Уточнить представление детей о треугольнике, упражнять в зарисовке треугольников на бумаге в клетку. Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте. Знакомить с образованием числа 17 и писать его. Решать примеры в пределах второго десятка. 1. Метлина – с. 226 №32 2. Колесникова №21 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 30 зад.17 1. Метлина – с. 221 №26 2. Колесникова №17 зад. 1,2 3. Колесникова 2 – стр. 28 зад.14 1. Метлина – с. 222 №27 2. Колесникова №17 зад. 3,4 1. Новикова – 115 2. Колесникова №18 зад. 1,2,3 3. Колесникова 2 – стр. 29 зад.15 1. Метлина – с. 224 №28 2. Колесникова №18 зад. 4,5 3. Колесникова 2 – стр. 29 зад.16 1. Новикова – 120 2. Колесникова №19 зад. 4,5 1. Метлина – с. 225 №31 2. Колесникова №20 зад. 1,2 1. Новикова – 124 2. Колесникова №20 зад. 3,4 Занятия 43 44 45 46 47 48 19 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 Цели и задачи Источник Учить решать задачи на вычитание по иллюстрации. Упражнять детей в счете двойками, развивать наблюдательность, внимание, упражнять в счете в пределах 20, упражнять в измерении длины равными мерками. Учить решать логическую задачу на установление закономерности. Продолжать знакомить с часами. 1. Новикова – 127 2. Колесникова №21 зад. 4,5,6 Продолжать учить детей составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание, записывать их используя знаки, закреплять название дней недели, упражнять в счете в пределах 20. Учить увеличивать и уменьшать число на единицу. Продолжать знакомить с образованием числа 17. Учить анализировать узор и продолжать его по образцу. Закреплять знание последовательности чисел. Упражнять в счете, в сравнении количества предметов и в постановке вопросов. Рисовать символическое изображение собаки в тетради в клетку. упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги. 1. Новикова – 130 2. Колесникова №22 зад. 1,2 1. Метлина – с. 227 №35 2. Колесникова №22 зад. 3,4,5 Занятия 69 70 71 72 Цели и задачи Источник

Разделы: Работа с дошкольниками

Пояснительная записка

Математика дает огромные возможности для развития познавательных способностей, которые являются базой для формирования математического мышления в перспективе, а сформированность такого мышления – гарантия для успешного усвоения математического содержания в дальнейшем.

Рабочая программа по развитию элементарных математических представлений для детей подготовительной к школе группы составлена на основе обязательного минимума содержания федерального компонента государственного стандарта по разделу «Ма» - «Развитие элементарных математических представлений» Временных (примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении с учетом «Программы воспитания и обучения в детском саду» 2005 г. под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации и приоритетного направления работы ДОУ по развитию когнитивных процессов дошкольников.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1. «Формирование элементарных математических представлений в детском саду». Программа и методические рекомендации. Н.А. Арапова-Пискарева, 2007 г.
2. Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 6-7 лет. В.П. Новикова, 2006 г.
3. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П. Новикова, 2008 г.
4. «Занятия по математике в детском саду» Л.С. Метлина, 1986 г.
5. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной к школе группы детского сада. Л. Венгер, О.Дьяченко, 2000 г.

Программа рассчитана на 70 занятий в год (2 занятия в неделю), длительность одного занятия 30-35 минут.

Программой предусмотрено проведение:

• диагностических занятий - 3
• практических занятий (игры, игровые упражнения, экспериментирование, разрешение проблемно-поисковых ситуаций, обсуждение возникающих вопросов) – 67.

Цель программы: формирование умственных способностей и математических представлений, умений мыслить, логически рассуждать, находить скрытые для непосредственного восприятия математические взаимосвязи и взаимозависимости.

Задачи обучения по направлению программы:

• Формирование представлений о числе и количестве:
  - Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
  - Упражнять в операциях объединения множеств, удаления из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой частью на основе счета, составления пар предметов и соединения предметов стрелками.
  - Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
  - Познакомить с цифрами от 0 до 9.
  - Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1.
  - Учить называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
  - Познакомить с составом чисел второго пятка из единиц.
  - Учить раскладывать числа на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
  - Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.
  - Учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий с цифрами: плюс (+), минус (-), равно (=).

• Развитие представлений о величине :
  - Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
  - Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая) две части из четырех и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
  - Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (сантиметры, метры, километры), объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры (литр).
  - Дать представления о весе предметов и способах его измерения (грамм, килограмм). Сравнивать вес предметов путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
  - Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

• Развитие представлений о форме:
  - Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
  - Дать представление о многоугольнике, о прямой линии, отрезке прямой.
  - Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
  - Учить составлять фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
  - Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

• Развитие пространственной ориентировки:
  - Учить ориентироваться на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.
  - Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
  - Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

• Развитие ориентировки во времени:
  - Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
  - Учить пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
  - Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
  - Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.

Программа составлена с учетом межпредметных связей по разделам:

1. «Физическая культура» - дети развивают ориентировку в пространстве при выполнении основных движений: ходьба, бег в разных направлениях, строевые упражнения (построение в колонну по одному, в круг; перестроение в колонну по двое, по трое, по четыре на ходу, из одного круга в несколько, повороты направо, налево, кругом), играя в подвижные игры.
2. «Конструирование, ручной труд» - знакомятся с геометрическими телами, обследуют, зарисовывают их в разных позициях (вид спереди, сбоку, сверху), учатся работать с планом, ориентироваться на листе бумаги.
3. «Экологическое воспитание» - изучают последовательность времен года.
4. «Изобразительная деятельность» - развивают умение сравнивать предметы между собой, изображать предметы, передавая их форму, величину.
5. «Игра», где знания и умения полученные на занятиях дети применяют в игровой деятельности.

Основные требования к уровню подготовки детей подготовительной к школе группы по развитию элементарных математических представлений.

Педагогический анализ знаний и умений детей проводится 2 раза в год. В середине декабря в форме срезовых заданий и в апреле – в форме итоговых занятий.

К концу года дети могут

• Уметь
  - Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части. Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями; находить части целого множества и целое по известным частям.
  - Считать до 10 и дальше.
  - Называть числа в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10.
  - Соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
  - Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =, <, >).
  - Различать величины: длину, объем, массу и способы их измерения.
  - Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом.
  - Делить предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей.
  - Различать, называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб, цилиндр. Проводить их сравнение.
  - Воссоздавать из частей, видоизменять геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие.
  - Сравнивать предметы по форме; узнавать знакомые фигуры в предметах реального мира.
  - Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знакомыми обозначениями.
  - Определять временные отношения (день – неделя – месяц); время по часам с точностью до 1 часа.

• Знать
  - Состав чисел первого десятка и состав чисел первого пятка из двух меньших.
  - Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитать единицу из следующего за ним в ряду.
  - Монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.
  - Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

• Иметь представление
  - О единице измерения длины; веса; объема; денежных единицах.
  - О временных интервалах: временем суток, года.
  - Об определении времени по часам
  - О количественной характеристике числа.

Календарно-тематическое планирование по развитию элементарных математических представлений (Приложение 4 )

Список литературы

1. Планы занятий по программе «Развитие» для подготовительной к школе группы детского сада. Л. Венгер, О.Дьяченко.
2. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П. Новикова. 2008 г.
3. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации.
4. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1997 г.
5. Лебеденко Е.Н. Формирование представлений о времени у дошкольников: Методическое пособие для педагогов ДОУ. - Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003 г.
6. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1985 г.
7. 356 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет по уникальной методике Л. А. Венгера. – М.: Гелеос. – 2008 г.
8. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: Мозаика-Синтез, 2000 г.
9. Новикова В.П. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет. 2008 г.
10. Макарова О.А. Планирование и конспекты занятий по математике в подготовительной группе ДОУ: Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2008 г.
11. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз - ступенька, два – ступенька… Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации М.: «Ювента», 2008 г.

Библиотека программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под общей редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Помораева Ирина Александровна - Методист Учебно-методического центра по профессиональному образованию г. Москвы, преподаватель методики математического развития Педагогического колледжа № 15, заслуженный учитель России

Позина Вера Арнольдовна - Методист, преподаватель методики математического развития Педагогического колледжа № 4, отличник народного просвещения

Предисловие

Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, для организации работы по математике в подготовительной к школе группе.
В пособии рассматриваются вопросы организации работы по развитию элементарных математических представлений у детей 6–7 лет с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.
В книге представлено примерное планирование работы по математике на год. Структура занятий позволяет сочетать и успешно решать задачи из разных разделов программы. Предложенная система работы, включающая комплекс заданий и упражнений, разнообразных методов и приемов работы с детьми (наглядно-практические, игровые, словесные), помогает дошкольникам овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания в самостоятельной деятельности. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и различными видами деятельности.
Игровые ситуации с элементами соревнований, чтение отрывков художественной литературы мотивируют детей и направляют их мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Методика работы не предполагает прямого обучения, способного отрицательно повлиять на осмысление и самостоятельное выполнение ребенком математических заданий, а подразумевает создание ситуаций содружества, содеятельности, обеспечивает всем детям равный старт, который позволит им успешно учиться в школе.
Предлагаемая система работы позволяет педагогам учитывать специфику деятельности образовательного учреждения и его приоритеты. Объем материала дает воспитателям возможность реализовать свой творческий потенциал и учитывать особенности конкретной группы детей.
Знания, полученные в ходе организованной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений, необходимо закреплять в повседневной жизни. С этой целью особое внимание следует уделять обогащению сюжетно-ролевых игр с математическим содержанием и созданию предметно-развивающей среды, что стимулирует развитие самостоятельной познавательной активности каждого ребенка.
В работе с детьми как в дошкольном учреждении, так и дома можно использовать рабочую тетрадь «Математика для дошкольников: Подготовительная к школе группа» (М.: Мозаика-Синтез, 2012).
В пособие включены: перечень дидактических игр, дополнительный материал, рекомендации по организации развивающей среды. В них отражены современные позиции психологов, педагогов и методистов, позволяющие расширить содержание работы с детьми седьмого года жизни.
Далее в пособии для удобства изложения вместо термина «непосредственно образовательная деятельность» мы будем часто использовать привычный для педагогов термин «занятие». Однако термин «занятие» не должен вводить педагогов в заблуждение: он не предполагает проведения занятий урочного типа. Задача педагога – не превращать занятие математикой в урок, а использовать формы работы с детьми, соответствующие их возрасту, указанные в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Программное содержание

Количество

Величина

Форма

Ориентировка в пространстве

Ориентировка во времени

Примерное распределение программного материала на год

I квартал

Сентябрь

Занятие 2
Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.
Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.
умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их.
умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Занятие 3
Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами.
Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.
Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Занятие 4
Познакомить с цифрой 3.
Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.
Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Занятие 5
Познакомить с цифрой 4.
Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.
Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

Занятие 6
Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.
Познакомить с цифрой 5.
Закреплять умение последовательно называть дни недели.
Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Октябрь

Занятие 2
Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.
Познакомить с цифрой 7.
Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).
Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

Занятие 3
Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.
Познакомить с цифрой 8.
Закреплять последовательное называние дней недели.
Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Занятие 4
с составом числа 9 из единиц.
с цифрой 9.
Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.
Развивать глазомер.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

Занятие 5
Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.
Развивать понимание независимости результата счета от его направления.
Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.
Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Занятие 6
с составом числа 10 из единиц.
с цифрой 0.
Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному .
Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.
Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позж е.

Занятие 7
Продолжать учить составлять число 10 из единиц.
Познакомить с обозначением числа 10.
Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.
Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.
Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

Занятие 8
Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.
Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.
Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

Ноябрь

Занятие 2
Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа .

Занятие 3
Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.
Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

Занятие 4
Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.
Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Занятие 5
Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.
Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Занятие 6
Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Совершенствовать навыки счета в пределах 20.
Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.
Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Занятие 7
Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.
Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.
Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

Занятие 8
Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.
Закреплять умение составлять число 10 из единиц.
навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.
Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.
умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

II квартал

Декабрь

Занятие 2
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.
Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.
Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.

Занятие 3
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.
Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.
Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.
Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

Занятие 4
Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.
Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.
Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

Занятие 5
Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.
Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

Занятие 6
Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.
Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.
Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

Занятие 7
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.
Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.
Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.
Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

Занятие 8
Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.
Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.
Закреплять представления о последовательности дней недели.
Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Январь

Занятие 2
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать внимание, память, логическое мышление.

Занятие 3
умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.
умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
внимание, память, логическое мышление.

Занятие 4
учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать внимание, логическое мышление.

Занятие 5
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Занятие 6
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.
Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.
Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Занятие 7
Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.
Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

Занятие 8
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.
Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.
Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
Развивать внимание, воображение.

Февраль

Занятие 2
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Закреплять умение называть зимние месяцы.
Совершенствовать умение составлять число из единиц.
Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

Занятие 3
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом .
Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.
Развивать представления о величине предметов.

Занятие 4
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Расширять представления о весе предметов.
Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.
Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

Занятие 5
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.